LAUSD y Compton Unified muestran avances en las pruebas a medida que continúan los reveses pandémicos en California

Los puntajes de las pruebas de los estudiantes de California siguen siendo más bajos que antes de la pandemia, pero tienen una tendencia ascendente, y los distritos escolares de Compton y Los Ángeles se encuentran entre aquellos con un crecimiento particularmente fuerte y puntajes que superan los niveles prepandémicos.

En este contexto de progreso, el gobernador Gavin Newsom firmó el jueves una legislación que requiere un énfasis en la fonética al enseñar a leer a los estudiantes más jóvenes del estado, un esfuerzo amplio para mejorar las habilidades rezagadas y mejorar el rendimiento estudiantil.

en Pruebas en todo el estadoque se tomó en la primavera, el 48,8% de los estudiantes obtuvieron una puntuación de «competente» o «avanzado» en lengua y literatura inglesa, un aumento de 1,8 puntos porcentuales con respecto a la primavera de 2024, que se basó en avances menores con respecto al año anterior. Sin embargo, el porcentaje de calificación como avanzado o competente fue 2,1 puntos porcentuales menor que en 2018-19, el último año completo antes de la pandemia de COVID-19.

La tendencia fue similar en matemáticas, donde en general había menos estudiantes avanzados o competentes.

En matemáticas, el 37,3% de los estudiantes evaluados obtuvieron calificaciones competentes o avanzadas, nuevamente un aumento de 1,8 puntos porcentuales con respecto a 2024. 2024 fue un 0,9% mejor que 2023. Sin embargo, el porcentaje de estudiantes competentes fue menor que antes de la pandemia, en 2,4 puntos porcentuales.

Un comunicado del Departamento de Educación de California describió los resultados como “incrementos modestos a un ritmo mayor que el año anterior, lo que indica un impulso creciente”.

Los funcionarios estatales destacaron los sistemas escolares donde los resultados fueron más impresionantes, incluidos Los Ángeles y Compton, el Distrito Escolar Unificado Conjunto de Roseville cerca de Sacramento, el Distrito Escolar Unificado de Pittsburgh tierra adentro desde Oakland y el Distrito Unificado Sanger de East Fresno.

«Algunos crecimientos son modestos, otros profundos», dijo el Superintendente del Estado. Para la educación pública, Tony Thurmond, «Pero en todos los casos, los datos reflejan el impacto de las inversiones (del estado) y el arduo trabajo que están haciendo los maestros para ayudar a los estudiantes a tener éxito. Aspiramos a mejores resultados para los estudiantes».

Reveses epidémicos

Durante seis años, los maestros de California y de todo el país han considerado los resultados del año escolar 2018-19 (la última prueba antes de la pandemia de COVID-19) como punto de referencia. Los cierres de universidades, las dificultades económicas y las enfermedades obstaculizaron el rendimiento estudiantil a partir de marzo de 2020. La recuperación académica, medida por los puntajes de las pruebas, ha demostrado ser un obstáculo extremadamente difícil en todo el país, mucho después de que los estudiantes dejaran atrás el aprendizaje en línea y regresaran a las clases presenciales. Ni siquiera una financiación federal y estatal récord ha logrado producir un cambio rápido.

California ha mostrado fuertes avances incrementales desde el año pasado hasta la fecha, y en eso se centró Newsom, al tiempo que criticó los esfuerzos del presidente Trump para castigar a las escuelas de California por no seguir sus directivas políticas.

“En un momento en que la administración federal se concentra en recortar los fondos para la educación en California, estamos redoblando nuestros esfuerzos para apoyar a nuestras escuelas, estudiantes y maestros”, dijo Newsom. «Estamos trabajando para brindarles a los estudiantes los recursos que necesitan para tener éxito, y los crecientes puntajes de los exámenes de California muestran que nuestros esfuerzos están dando sus frutos».

Fuerte ventaja para Compton y el Unificado de Los Ángeles

Los estudiantes son evaluados. En artes del lenguaje inglés y matemáticas en los grados 3 a 8 y 11. En ciencias, el estudiante es evaluado en los grados 5 y 8, y una vez durante la escuela secundaria. Se utilizan cuatro niveles de calificación: avanzado, competente, estándar casi cumplido y estándar no cumplido.

Los resultados variaron ampliamente entre los distritos escolares. El Distrito Unificado de Compton y el Distrito Unificado de Los Ángeles se destacaron al superar los resultados previos a la pandemia con fuertes ganancias anuales. Ambos distritos tienen una gran mayoría de familias de bajos ingresos, un factor que históricamente ha dificultado que los estudiantes obtengan altas calificaciones.

Compton ahora ha superado los promedios estatales, con un 51% de estudiantes competentes o mejores en artes del lenguaje inglés; 41,1% en matemáticas.

En una declaración emitida a finales de julio, cuando los distritos escolares sólo tenían acceso a sus propios resultados, el Distrito Unificado de Compton celebró el progreso que había logrado.

«Invertimos en lo que más importa: instrucción de alta calidad, uso de datos en tiempo real, apoyo estudiantil específico y aprendizaje profesional profundo para los maestros», dijo el Superintendente. Darren Brawley. «Los resultados demuestran la visión y misión compartidas de nuestra junta directiva, y el arduo trabajo de nuestros estudiantes, maestros y familias».

«Nuestra misión siempre ha sido garantizar que cada estudiante de Compton reciba una educación que los prepare para la universidad, sus carreras y sus proyectos futuros», agregó Brawley. «Estos resultados demuestran que no sólo estamos en camino de convertirnos en el distrito escolar urbano líder del país, sino que también estamos estableciendo el estándar de lo que es posible para todos los estudiantes».

En el Distrito Unificado de Los Ángeles, la tasa combinada de progreso o dominio aumentó al 46,5% en Artes del Lenguaje Inglés y al 36,8% en Matemáticas. Ambos números están ligeramente por debajo del promedio estatal, pero con una tasa de mejora mucho más alta y la mejor jamás vista en la región bajo el sistema de pruebas actual.

En los resultados más recientes, el Distrito Unificado de Los Ángeles recibió puntuaciones más altas que el estado para cada uno de estos grupos: estudiantes blancos, latinos, negros y asiáticos.

«Por primera vez, muchos de nuestros grupos de estudiantes están superando su desempeño estatal», dijo el Superintendente de Escuelas de Los Ángeles. Alberto Carvalho en rueda de prensa el miércoles. «No hay precedentes para lo que acabas de decir».

Todos los grados y todos los subgrupos de estudiantes del LAUSD mejoraron. Todos los puntajes también mejoraron en todo el estado, pero no en la misma medida que en el Distrito Unificado de Los Ángeles.

Aunque los puntajes de los exámenes en Los Ángeles y Compton han aumentado relativamente rápido, hay margen de mejora. Aproximadamente entre la mitad y dos tercios de los estudiantes continúan alcanzando un nivel más bajo de competencia en artes del lenguaje inglés o matemáticas.

Por ejemplo, en el Distrito Unificado de Los Ángeles, el porcentaje de estudiantes negros que obtuvieron resultados competentes o mejores mejoraron en al menos cuatro puntos porcentuales tanto en inglés como en matemáticas. Sin embargo, 3 de cada 4 estudiantes negros todavía no alcanzan los estándares de su grado en matemáticas. La cifra es mejor, pero sigue siendo baja en lectura, donde el 36% de los estudiantes negros cumplen o superan los estándares estatales para las calificaciones.

En pruebas científicas relativamente nuevas, tanto Compton como Los Ángeles obtuvieron resultados inferiores a los promedios estatales.

En otro acontecimiento positivo en Los Ángeles, la brecha de rendimiento se redujo ligeramente entre los estudiantes asiáticos y blancos en comparación con los estudiantes negros y latinos. Los investigadores han observado que estas brechas se han ampliado en todo el país durante la pandemia.

Sin embargo, todavía existe una gran brecha. Por ejemplo, en matemáticas, casi el 80% de los estudiantes asiáticos y alrededor del 70% de los estudiantes blancos se consideraban competentes, en comparación con el 31% de los estudiantes latinos y el 25% de los estudiantes negros.

¿Qué hizo el LAUSD?

La recuperación de las pruebas ha sido respaldada por niveles récord de financiación estatal y federal para hacer frente al daño de la pandemia.

Carvalho, quien se convirtió en superintendente en febrero de 2022, dijo que el distrito utilizó los fondos únicos de manera efectiva y, aunque ya no existen, el sistema vigente debería continuar aprovechando los avances académicos.

Las iniciativas clave incluyeron proporcionar más recursos y aplicar más supervisión a las escuelas y grupos de estudiantes que necesitan más ayuda. Carvalho también destacó mejores datos y la capacidad de utilizarlos más rápidamente para diseñar instrucciones.

La tutoría (antes, durante y después de la escuela, en persona y en línea) ha sido una estrategia central. Dijo que se ha aumentado el tiempo de instrucción en las aulas mediante la promoción de escuelas de verano y la oferta de mini academias durante las vacaciones de invierno y primavera. Se enviaron profesores de intervención para trabajar con pequeños grupos de estudiantes y los formadores ayudaron a mejorar la enseñanza.

Iniciativas estatales

Newsom se centró en el beneficio de las iniciativas estatales, incluido el jardín de infantes de transición, comidas escolares universales gratuitas y más fondos para programas antes y después de la escuela y entrenadores de alfabetización. También destacó un nuevo proyecto de ley de lectura, que firmó oficialmente el jueves en una escuela primaria de Los Ángeles.

La nueva ley, aprobada bajo el Proyecto de Ley 1454 de la Asamblea, requiere que todos los distritos escolares adopten planes de estudio alineados con lo que sus defensores llaman “la ciencia de la lectura”.

enseñar a leer Se compone de cinco pilares.: Conciencia fonémica (los sonidos que hacen las letras), fonética, fluidez lectora, vocabulario y comprensión.

Un estudio de 2022 de 300 distritos escolares de California encontró que menos del 2% de los distritos utilizaban planes de estudio que los defensores consideraban suficientemente sólidos en estas prácticas.

El Gobernador asignó $200 millones en el presupuesto 2025-2026 para financiar el desarrollo profesional en la alfabetización basada en evidencia para maestros.

«Este es un día histórico para los estudiantes, educadores y familias de California», dijo Marshall Tuck, director ejecutivo de EdVoice Group, en un comunicado. «El voto unánime en ambas cámaras nos dice que es posible un cambio político significativo cuando elegimos la evidencia sobre la ideología y los niños sobre la política».